Yksilöllisten opintopolkujen edut ja haasteet
Yksilöllisten oppimispolkujen edut ja haasteet eri näkökulmasta
YKSILÖLLISTEN OPINTOPOLKUJEN SWOT |
||||
|
VAHVUUDET |
HEIKKOUDET |
MAHDOLLISUUDET |
UHAT |
OPISKELIJA |
Toimiva HOPS - Tarpeet, tavoitteet ja toiveet voidaan huomioida - Opiskelijan lähtökohdat ja valmiudet voidaan huomioida - Osaamisen tunnustaminen - Aikaisempien opintojen tunnistaminen - Opintoja voidaan suorittaa erilaisessa järjestyksessä - Opiskelijan omia verkostoja voidaan hyödyntää - Opintoihin kuluva aika voi vaihdella yksilöllisesti - Opiskelijan oppimistyylin ja vahvuuksien hyödyntäminen (esim. tekemällä oppija) - Toimiva yksilöllinen lukujärjestys - Tiedonhallinnan helpottuminen: opintoihin liittyvät materiaalit voi tallentaa kootusti samaan paikkaan
Työelämävalmiudet ja työllistyminen - Elinikäisen oppimisen avaintaidot paranevat - Opiskelija voi oppia laajempia kokonaisuuksia - Valmiimpi työelämään - Työvaltaisessa opiskelussa laajat kokonaisuudet prosesseineen - Verkostoituu jo opiskelu-aikana työpaikkojen kanssa - Työllistymistä ja uraohjausta voidaan varmistaa
Motivaatioon liittyvät tekijät - Yksilöllisten oppimisvalmiuksien ja -mahdollisuuksien kehittyminen - Nopeampi valmistuminen työelämään tai/ja jatko-opintoihin - Tukee motivaatiota - Opiskelija oman oppimisprosessinsa keskiössä - subjektius
Yhteisöllisyys - Vertaistuen ja vertaisoppimisen hyödyntäminen - tukea ja työkaluja yhteisölliseen oppimiseen
Tarkoituksenmukaisuus - Monipuoliset etäopiskelumahdollisuudet: opiskeluun liittyviä materiaaleja ja tehtäviä voi lukea, kirjoittaa ja muokata verkkoyhteyden kautta - Varmistaa valmistumista - Mahdollistaa joustavuuden ja suuremman valinnaisuuden |
- Alakohtaiset ratkaisut ja sovellukset - Kaikkia polkuja ei voi tarjota kaikille opiskelijoille - oppimisen käytänteet ovat vasta muotoutumassa
Ryhmän tuki - Ryhmän tuki voi vähentyä - Ryhmän tuki voi puuttua
Kokonaisuuden hallinta - Opintojen kokonaisuuden hallinta voi olla haasteellista (teoria ja käytäntö) - Liian yksipuoliset työtehtävät työssäoppimispaikalla - Tutkinnon perusteiden kriteerien täyttyminen -Kokonaisuuden hallinta (tutkinnon perusteet ja oppimisympäristöt) on haastellista opiskelijalle
Oppimisen ja osaamisen näyttäminen - Ammatillista osaamista voi monilta osin olla haastavaa oppia ja osoittaa verkko-oppimisympäristöjen välityksellä |
Mahdollisuuksia erilaisille oppijoille - Opiskelijat tasavertaisia poluille pääsyyn - Mahdollisuus oma-aloitteisille, vastuullisille opiskelijoille - Mahdollisuus erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille - Nuoremmat ja vanhemmat opiskelijat voivat toimia työpareina - Opiskelijalla mahdollisuus olla yhteydessä vertaisiinsa - Joustavuus
Oppimisen kirjaaminen ja seuraaminen - Oppimispäiväkirja (esim. portfolio, blogi) - Järkevät oppimistehtävät oman ohjaajan auttaminen - Reaaliaikainen opintojen seuraaminen mahdollista
Verkko oppiminen - Verkko-oppimisympäristön hyödyntäminen koulutuksessa (oppijalähtöinen oppiminen ja yhteisöllinen oppiminen) - Verkko-oppimisympäristön käytön jatkuminen koulutuksen jälkeen - Verkko-oppimisympäristön käyttöoikeuden säilyminen: oppimista edistävien työkalujen ja oppimateriaalien käyttö opintojen päätymisen jälkeen, aiemmin opittuun palaaminen
Yhteissuunnittelu eri toimijoiden kanssa
Työvaltaisuus ja työllistyminen - Opiskelijan työllistyminen työssäoppimispaikkaan kesätöihin ja valmistuttua. - Pääsee tekemään oikeita asioita oikeille asiakkaille !
Syrjäytymisen ehkäisy
|
HOPS:n ajantasaisuus - Virhearviointi opiskelun alussa - Osaaminen ei ole riittävän laaja-alaista ellei pääsekään tekemään OPSin mukaisia työtehtäviä. - Teoria ja käytäntö eivät kohtaa - oppimisen sekä osaamisen osoittamistapojen kirjon supistuminen -Opiskelijan sitoutuminen työhön - Opiskelijan valmiudet - Sopivien työssäoppimispaikkojen löytäminen?
- Opiskelijan väsyminen - verkon ulkopuolella tapahtuvan yhteistoiminnan väheneminen
|
OPETTAJA |
Toimiva HOPS - Aikaisempien opintojen tunnistaminen - Osaamisen tunnustaminen - Henkilökohtaistaminen mahdollistuu - Joustavuus lisääntyy
Ohjausosaamisen hyödyntäminen - Opettajan rooli yksilöiden ohjaajana, valmentaja - oppimisen mahdollistaja.
Oppimiskumppanuus - Osaaminen tuplana (ohjaajan-ohjaajan tuki ja yhteistyö) - Oppimis- ja kehittämiskumppanuuksia
Opetuksen ja työn monipuolisuus - Tuo vaihtelua ja on palkitsevaa - Erilaiset pedagogiset ratkaisut mahdollistuvat - Verkko-oppimisympäristön, sen työvälineiden sekä sosiaalisen median työtapojen hyödyntäminen opetuksessa - Ryhmän pienentyessä opetus yksilöllisempää - Monipuoliset etätyöskentelymahdollisuudet: opetukseen liittyviä materiaaleja ja tehtäviä voi lukea, kirjoittaa ja muokata verkkoyhteyden kautta
Tiedon hallinta - Tiedonhallinnan helpottuminen: opintoihin liittyvät tehtävämateriaalit voi tallentaa kootusti samaan paikkaan - Opiskelijan työskentelyn etenemistä voi seurata verkon kautta |
Asenteet ja valmiudet - Opettajien valmiudet, osaaminen, asenne ei kaikilla kohdallaan - Vanhoista toimintatavoista ja rutiineista luopuminen - Opettajan ammattitaidon riittävyys - Kaikki yksilölliset polut eivät sovi kaikille
Oppimisen ja osaamisen jatkuva seuraaminen - Vaatii jatkuvaa tsekkaamista, miten tutkinnon osan/osien ammattitaitovaatimukset ja työtehtävät vastaavat/kohtaavat - Seurannan raskaus, kirjaamisten unohtaminen sekä sekaantuminen
Ajan käytön suunnittelu - Ajan käyttö haasteellista - Työtehtävien pirstaleisuus
Uuden toiminnan käyttöönotto - Mahdollistuuko siirtymävaiheessa lisäresurssi? - Tasapainon löytäminen: hyöty/vaiva
- Verkko-oppimisympäristö ei sovellu kaikkeen ammatilliseen opetukseen |
Kehittymismahdollisuudet - Kehittymismahdollisuuksia uralla - Ajantasaista osaamista - verkko-oppimisympäristön hyödyntäminen opetuksessa (tehtävien suunnittelu, opiskelijoiden työskentelyn seuraaminen ja ohjaaminen) - Työnkiertomahdollisuus to-paikassa
Työn mielekkyys - Työn iloa, mielekkyyttä - Mukavuusalueelta poistumista, uusiutumista, tuoreutta, voimautumista, työssä jaksamista
Opetuksen ja työn kehittäminen - Mahdollisuus liittää toisiinsa yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista verkko-oppimisympäristön työvälineiden avulla - Oppimateriaalien säilyvyys oppimisympäristössä tarjoaa mahdollisuuden täydentää ja kehittää kursseja edelleen - Moniammatillinen yhteistyö lisääntyy -Reaaliaikainen opintojen ja oppimisen seuraaminen mahdollista - Työhön läpinäkyvyyttä - Yhteissuunnittelu |
HOPS:n ajantasaisuus - Virhearviointi opiskelun alussa - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus - Jatkuvuus jos esim. opettaja vaihtuu
Asenteet ja sen pohjalta tehdyt ratkaisut - Muutosvastarinta - Pelko: säästääkö oppilaitos tämän mallin avulla? - Opettajan antaman henkilökohtaisen ohjauksen tarpeen huomiotta jättäminen (erityisesti etätyöskentelynä toteutettavien opintojen osalta)
- Opettajan väsyminen - Verkossa käytettävien työtapojen yksipuolisuus ja hankala sovellettavuus kohdeopiskelijoille |
OPPIMISEN TUKIPALVELUT |
- Haasteita ja monipuolisuutta työtehtäviin - Henkilökohtaistaminen mahdollistuu - Mallista käytänteeksi - Joustavuus
|
- Ei osaamista/halua joustaviin ratkaisuihin - Opiskelijahallintajärjestelmien jäykkyys nopeisiin muutoksiin - Löytyykö tasapaino: hyöty/vaiva - Työmäärä saattaa lisääntyä - Yhteisen ajan löytäminen haasteelista |
- Työn mielekkyyttä - Kehittymismahdollisuuksia - Yhteissuunnittelu -Moniammatillinen yhteistyö lisääntyy - Reaaliaikainen opintojen seuraaminen mahdollista |
- Asenne ei ok - Välittäminen opiskelijan yksilöllisistä opintopoluista puuttuu - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus - Vaarantuuko vaitiolovelvollisuus? - Opiskelijacase palautuu oppilashuoltoon yhä uudelleen |
KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ |
Työvaltaisuus - Työelämäyhteistyö lisääntyy - Työelämälähtöisyyden varmistaminen - Yhteistyö syvällisempää ja konkreettisempaa - Hiljaisen tiedon siirtyminen - Vastavuoroisuus
Rakenteet - Jäntevöittää suunnittelua - Lukujärjestys ei välttämätön työssäoppimisjaksoilla eikä kaikissa muissakaan oppimisympäristöissä - Luokkatiloja vapautuu
Koulutuksen laatu - Koulutuksen laatua, vetovoimaa ja vaikuttavuutta parantavia tekijöitä - Henkilöstön ammattitaito kasvaa - Jäntevöittää suunnittelua
Tuloksellisuus - Keskeyttämiset vähenevät, läpäisy paranee. - Tulos paranee - Verkko-oppimisympäristön ja sen tarjoamien työvälineiden sekä sosiaalisen median työtapojen käyttöönotto organisaation toiminnassa - Verkko-oppimisympäristön ylläpidon sekä käyttäjienhallinnan uusien, vaihtoehtoisten ratkaisumallien hyödyntäminen - Oppimisprosessien ja opiskelijoiden tuotosten dokumentoitumisen kehittyminen |
Pedagoginen johtajuus - Vaatii pedagogista johtajuutta toiminnan eri tasoilla edellytyksistä (johto) opettajan toimintaan - Vaatii jatkuvuutta yhteistyöltä - Osaava ja sopiva henkilöstö ja sen rekrytointi - Huonosti suunniteltuna toiminta jää pinnalliseksi
Rakenteiden ja toimintamallien jäykkyys - Lukujärjestys ei jousta - Huono HOPS- joustamattomuus-päivittämättömyys - Ammattitaitoa täydentävien opintojen ja ammattiaineiden sisällöt voivat jäädä liian yksipuoliseksi
Ohjauksen käytänteet - Työpaikkaohjaajakoulutuksen mahdollistaminen - Työpaikkaohjaajan ja ryhmänohjaajan sekä ohjaavan opettajan vastuu ontuu - Seurannan ja ohjauksen puute
Opetuksen ja osaamisen tutkinnonperusteisuus - Täyttyvätkö tutkinnon perusteet
Työelämäyhteistyö - Oppilaitoksella tai sen jollain alalla heikot työelämän kontaktit - Yhteistyö ei toimi
- Kaikkea opetusta ei ole järkevää järjestää verkossa |
Välineiden ajanmukaisuus - Koneet, laitteet, välineet ajantasaiset työelämässä - Ajanmukainen av-välineistö käytössä+ tuki ja opastus välineistön käyttöön - Verkko-oppimisympäristön jatkuva kehittyminen
Taloudellisuus - Resurssit säästyy, kun ei tarvitse tehdä kalliita investointeja - Verkko-oppimisympäristön hyödyntäminen organisaation ja sen yhteistyökumppaneiden toiminnassa - Työpaikkaohjaajakoulutuksen osaamisen tunnistaminen- AHOT käyttöön
Tarkoituksenmukaisuus - Opettajien resurssien oikea kohdentaminen - Lukusuunnitelman 2+1, jakaantuminen kahdelle-kolmelle työnantajalle - Uusi opettajuus - Reaaliaikainen opintojen seuraaminen mahdollistuu
Yhdenvertaisuus - Useamman työssäoppimispaikan myötä opiskelijat tasavertaisia poluille pääsyyn
Yhdessä kehittäminen - Saa työelämän edustajia mukaan oppilaitoksen kehittämistyöhön - Yhteissuunnittelu - Koulutuksen ja työelämän vastaavuus paranee - Mahdollisuus verkottua muiden yhteistyökumppaneiden ja järjestelmien kanssa (esim. työelämän yhteistyökumppanit ja hallinnolliset järjestelmät) - Opiskelijalähtöisen ja yhteisöllisen oppimisen yhdistyminen ja kehittyminen
Työelämävalmiudet ja työllistyminen - Osaavampia työntekijöitä työelämän tarpeisiin
Motivoituminen - Sitoutuneempia ja motivoituneempia opiskelijoita
Laatu ja kilpailukyky - Positiivinen imago - Hyvin toteutettuna suuri mahdollisuus |
Suhdanteiden vaihtuvuus - Lama - Liian yksipuolinen yritysrakenne-työtehtävät
Työelämän tarpeet - Koulutuksenjärjestäjän ja työnantajan intressit eivät kohtaa koulutuksen järjestämisessä (työnantaja voi haluta liian räätälöityä koulutusta vrt. OPS.
HOPS:n ajantasaisuus - Virhearviointi opiskelun alussa - Suoritusten kirjaamiset ja ajantasaisuus - HOPS:n päivitysten ajantasaisuus - Osaaminen voi olla kapeanalaista, jos työssäoppimispaikka esim. oma yritys tai yksi työssäoppimispaikka koulutuksen aikana
Rahoitus ja resurssit - Oppilaitoksen rahoitus - Riittämättömät resurssit oppimisympäristön käyttöön - Säästötoimet vaikeuttavat mallikasta toteutusta
|
TYÖNANTAJA |
Osaavaa työvoimaa - Työvoiman saaminen - Talon tavat tunteva työssäoppija (pitkä työssäoppimisjakso) ->työntekijä yritykseen - Pitkä työssäoppimisjakso jakso vahvuus työnanantajalle (tuntee opiskelijan vahvuudet) - Hiljaisen tiedon siirtyminen - Täsmäosaaja työelämään
Tuloksellisuuden parantuminen - Apukäsiä - Kilpailukyky paranee - Imago paranee
Osaamisen kehittäminen - Oppimistehtävät työpaikalle - kehittäminen, uusiutuminen - Olla aikaansa edellä - Yhteistyö vahvistuu oppilaitoksen kanssa
- Suvaitsevaisuuden kasvattaminen |
Työelämän mahdollisuudet - Kaikkea ei voi siirtää työelämään - Liian yksipuoliset työtehtävät työssäoppimispaikalla
Ohjaus ja kasvatusvastuu - Kasvatusvastuu kasvaa - Ohjausresurssien kohdentaminen ja opettajan riittävä ohjaus - Ohjausosaamisen varmistaminen - Edellyttää myös johdon tukea ohjaajalle, onko halukkuutta/taitoa? |
- Saa osaavaa, nuorta työvoimaa - Yhteissuunnittelu mahdollistuu - Työllistäminen mahdollistuu - Työssäoppimista laajentaessa voidaan sopia koejasta |
Suhdanteiden vaihtuvuus - Lama - Sopivien työssäoppimispaikkojen löytäminen
Tutkinnonperusteiset työtehtävät - Liian yksipuolinen yritysrakenne-työtehtävät - Koulutuksenjärjestäjän ja työnantajan intressit eivät kohtaa koulutuksen järjestämisessä (työnantaja voi haluta liian räätälöityä koulutusta vrt. OPS. - Sopivien työssäoppimispaikkojen löytäminen
Opiskelijat työvoimana - Opiskelijoilla korvataan työtekijöitä "ilmaisena työvoimana" - Ei tuotakaan aitoa työvoimaa
- Hyöty/vaiva suhde |
TYÖPAIKKAOHJAAJA |
Kehittymismahdollisuudet - Oppimis- ja kehittämiskumppanuuksia - Koulutusta (muutakin kuin Työpaikkaohjaajakoulutusta) - Osaaminen tuplana (ohjaajan-ohjaajan tuki ja yhteistyö)
- Hiljaisen tiedon siirtyminen - Vaihtelua työhön - Yhteiskunnallinen vastuu kasvaa - Suvaitsevaisuuden kasvattaminen |
Ohjaus - Kaikilla ei ole välttämättä ohjausosaamista - Aina ei löydy halukkaita ohjaajia - Osaaminen ja/tai aika ei riitä ohjaamiseen - Vuorovaikutuksen haasteet opiskelijan ohjaamisessa? - Ei ole mahdollisuutta vuorovaikutukseen sosiaalisen median välityksellä
- Voi olla kiire, työpaineet - Muun työyhteisön tuki voi puuttua - Seurannan raskaus ja kirjaamiset unohtuu sekä sekaantuu
|
Oppimiskumppanuus - Saa olla vuorovaikutuksessa motivoituneiden nuorten kanssa - Saa oppia yhdessä - Opiskelijakin voi opettaa työpaikkaohjaajalle: esim. SOME - Yhteissuunnittelu mahdollistuu - Hiljaisen tiedon siirtäminen - Ohjaaja ymmärtää tutkinnon rakennetta entistä laajemmin
- Reaaliaikainen ja kokonaisvaltaisempi opintojen seuraaminen mahdollistuu
|
- Kiire, työpaine - Työyhteisön ja johdon tuki puuttuu - Mahdolliset rasitteet työpaikkaohjaajalle - Ohjausresurssia ei ole riittävästi - Väsyminen vaativaan ohjaamiseen - Monia toimijoita opiskelijan tukena, vaikuttaako yhteistyön selkeyteen, katoaako vastuuhenkilö?
|
YHTEISKUNTA |
- Yhteiskunnallinen vaikuttavuus - Ammatillisen opetuksen resurssien tehokkaampi käyttäminen - Opiskelijoiden valmistuminen ammattiin - työllistyminen |
|
- Yhteiskuntatakuu – koulutustakuu - Koulutuksen räätälöinti yksilön tarpeet lähtökohtana - vahvuudet lähtökohtana
|
- Byrokratian jäykkyys
|
VERKOSTOT |
- Oppija voi hyödyntää omia verkostojaan oman oppimispolun rakentamiseen - Oppijat jakavat verkostojaan ja löytävät opintojen aikana uusia kontakteja. Tällöin oppijalla on toimivat verkostot valmistuttuaan - Pajayhteistyö, kolmassektori - Kummiyritystoiminta |
|
- Oppijoiden mukanaan tuomien verkostojen avulla myös oppilaitoksen verkostot monipuolistuvat ja kasvavat |
|
SOSIAALINEN MEDIA |
- Kommunikointi ja tiedotus paranevat - Opittu tulee näkyväksi ja sen voi jakaa mm. töitä haettaessa - Oppija voi verkostoitua ammattilaisten kanssa mm. bloggaamalla - Oman polun erilaisuus tulee näkyväksi - Vertaisoppiminen - Monialainen yhteistyö helpottuu |
- Prosessit sirpaloituvat lukuisiin eri sovelluksiin
|
|
|
HUOLTAJA/KOTI |
- Lapsen turvattu tulevaisuus - Kannustaminen - Kodin ja koulun välinen yhteistyö saa myönteisiä kokemuksia |
- Saako huoltaja riittävästi tietoa: Kertooko opiskelija todellisen tilanteen, ottaako opettaja yhteyttä – entä kun opisk. yli 18v? |
- Reaaliaikainen ja kokonaisvaltaisempi opintojen seuraaminen mahdollistuu |
- Tieto ei kulje kotiin – tai kulkee hitaasi (liian myöhään) |
MUU |
|
- Rahoitus rakenteet ja virkaehtosopimukset eivät tue - Työssäoppimispaikkojen laatu vaihtelee |
- Erilaiset oppimismahdollisuudet |
Rahoitus ja resurssit - Oppilaitoksen rahoitus (opiskelijamäärät) - Resurssien kompensointi nopeasti ja hitaasti valmistuvien opiskelijoiden välillä - Riittämättömät resurssit oppimisympäristön käyttöön - Resurssien puute - Säästötoimet vaikeuttavat mallikasta toteutusta
OVTES - Opiskelijoiden loma-aikojen hyödyntäminen opiskelussa - Opettajan palkan maksun perusteena liikaa oppitunti (ohjaus ja suunnittelu korostuvat yksilöllisissä opintopoluissa)
Lainsäädäntö ja käytänteet - Lainsäädäntö ei ajan tasalla kaikilta kohdin - Tiedonkulku - Koulutustakuun ja nuorisotakuun keskeneräisyys - Erilaisten oppimisympäristöjen käyttäminen vs. vakuutukset ym.
- Opetustyön laadun varmistaminen
- Kiirehditäänkö liikaa valmistumista, laadun kustannuksella (nuoret tarvitsevat aikaa ammatilliseen kasvuun ja identiteetin kehittymiseen). |