Ohjeita mallintamiseen
Mallinnukseen ohjeita
Mallinnus
Mallia voi työstää seuraavien kysymysten, taulukoiden ja jaottelun avulla:
Lyhyt kuvaus mallista
Pedagoginen näkökulma
- Millaiseen pedagogiseen ajatteluun malli perustuu?
- Miten pedagogiikka mallissa ilmenee?
- Miten opiskelijat voimaantuvat toimintamallin myötä?
Toimintamallin vaikuttavuus
- Millainen alueellinen vaikuttavuus toiminnalla on?
- Miten toiminta tukee nuorten yhteiskuntatakuun toteutumista tai ennaltaehkäisee syrjäytymistä?
Yksilölliset opintopolut ja oppimisverkostot
- Missä vaiheessa ja miten opiskelijan yksilöllisiä oppimispolkuja hyödynnetään?
- Mitä henkilökohtaiset oppimisverkostot tarkoittavat konkreettisesti omassa toimintamallissasi?
- Miten henkilökohtaiset oppimisverkostot tukevat yksilöllisiä oppimispolkuja?
- Miten toiminta eroaa normaaleista käytänteistä?
Prosessi
|
Opiskelija |
Opettaja |
Oppimisen tukipalvelut |
Oppilaitos (rakenteet, johto) |
Verkosto, mikä: |
Työnantaja |
Työpaikkaohjaaja |
Sosiaalinenmedia |
Joku muu, kuka? |
Kun tarve herää |
|
|
|
|
|
|
|
||
Suunnittelu ennen |
|
|
|
|
|
|
|
||
Toimintamallin alussa |
|
|
|
|
|
|
|
||
Toimintamallin puolessa välissä |
|
|
|
|
|
|
|
||
Toimintamallin loppuessa |
|
|
|
|
|
|
|
||
Toimintamallin käytön jälkeen |
|
|
|
|
|
|
|
- Kuka prosessin käynnistää ja mistä systä?
- Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
- Millainen prosessi on?
Ohjaus
- Kuka opiskelijaa ohjaa?
- Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan?
- Miten opiskelijaa ohjataan?
- Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?
Arviointi
- Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)
- Kuka arvioi oppimista?
- Kuka arvioi osaamista?
- Miten varmistetaan arvioinnin kriteeriperusteisuus?
- Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?
Tutkintoperusteisuus
- Miten työssäoppimisen tutkinnon perusteisuus varmistetaan?
- Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään?
- Millä perustein oppimisverkostot ja oppimispolut valitaan?
Mallin käyttöönotto ja edellytykset
- Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö, laite jne.), ja rakenteilta (työnjako, työnkuva jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
- Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
- Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
- Edellyttääkö toimijoilta jotain erityisosaamista?
RAKENTEET |
RESURSSIT |
PEDAGOGINEN JOHTAMINEN |
Työnjako Lukujärjestys Modulointi Työnkuvat |
Aika Henkilömäärä Laitteet Erityisosaaminen |
Strateginen johtaminen ja linjaukset Henkilöstön osaamisen kehittäminen Prosessin johtaminen Muutosjohtaminen |
Edut ja Haasteet eri näkökulmasta
Mallin edut ja haasteet eri näkökulmasta
SWOT |
||||
|
VAHVUUDET |
HEIKKOUDET |
MAHDOLLISUUDET |
UHAT |
OPISKELIJA |
|
|
|
|
OPETTAJA |
|
|
|
|
OPPIMISEN TUKIPALVELUT |
|
|
|
|
KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ |
|
|
|
|
TYÖNANTAJA |
|
|
|
|
TYÖPAIKKAOHJAAJA |
|
|
|
|
YHTEISKUNTA |
|
|
|
|
VERKOSTOT |
|
|
|
|
SOSIAALINEN MEDIA | ||||
MUU |
|
|
|
|
http://toplaaja.wikispaces.com/TUOTTEISTAMINEN+2012-2013
http://toplaaja.wikispaces.com/Hankkeiden+posterit
https://vertaisoppien.purot.net/ (tässä ei ole määritelty resursseja ja näkökulma mallintamiseen on ollut erilainen)